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新东方高薇:别让孩子做终身学习中的“孤行者”

2020-11-17 点击:988

11月7日,为助力学生和家长合理规划教育路径、解决升学择校难题,由新浪教育主办,博辞教育联合主办的“新浪2020国际学校秋冬择校巡展▪北京站”首场展会成功举办。

活动当天,北京众多优质国际化学校及公办学校国际部集体亮相,招生官现场介绍学校特色,解答家长问题;北京金融街润泽学校总校长刘长铭等12位教育大咖全天不间断分享择校干货、普及国际教育知识;4位升学指导专家坐阵,从升学择校、国际教育路径规划、留学指导、语言提升等领域提供一对一咨询服务,缓解家长焦虑。同时,新浪教育联合金吉列大学长平台特设海外大学专区,现场展示海外院校风采。

北京新东方国际双语学校校长高薇在现场发表演讲,以“把终身学习作为未来教育的核心能力”为题,结合未来社会创新发展的需求和人才标准,详细介绍了国际化人才的素养应注重五个方面:语言的基础;文化的丰厚;思想通融;通晓规则以及全球化。

“我们的教育如何适应未来的全球发展的态势?”高薇表示,教育的本质最重要的是找到自己。成人包括孩子的成长都要走出舒适区,能够有勇气,同时不断形成一定的能力,能够挑战未来、潜在的发展区,而形成更加综合的能力,也形成更加从容、自在、游刃有余的人生。

她认为,终身学习是通过不断支持的过程,无论是学校的教育者还是作为孩子培养者得家长,都需要关注孩子们在终身学习技能学习过程中内心的素养。在学校搭建可持续发展终身学习能力时,高薇倡导,绝对不是唯一,学习形式是多种多样的,而且每个孩子适合的学习形式也是不一样的。可以采取综合性、自建性的学习方式,通过3R过程完成包括探究活动、活动记录、回顾与反思,建立孩子的自信心,帮助学生面对机会和挑战时能主动解决问题。

“孩子们在学校的学习不是孤立的,这个时候是教学相长。”高薇强调,老师和家长在孩子终身学习过程中发挥的作用至关重要。同时,她提出,国际化人才的素养总体上可以归结为五个方面:语言的基础;文化的丰厚;思想通融;通晓规则以及全球化。

高薇:各位家长朋友们,大家好!中午的时间,占用午餐时间非常抱歉,这个时间段影响大家就餐。刚才刘校长所讲的教育观点我都是非常赞同的,刘校长也是我们教育行业资深的教育家这么多年他的理念和实操是我们值得借鉴和学习的。我在新东方从事教育工作,从事教育30年年,国际双语教育超过20年,可以说一路见证中国民办双语教育发展的历程,以及我们每一位家长在前期的一些理念和需求。逐渐的在我们孩子培养标准上又有了新的变化,到今天我们更加聚焦在了我们孩子未来的、长远发展的这个角度上。

在过往也参与和主持创办了北京的三所国际双语学校,每一所学校其实我们都是在原有的基础上又有了进一步的优化和改进。不断思考我们应该把孩子培养成什么样的人。今天因为时间很短,很简要的跟大家大概分享一下把终身学习作为未来教育的核心能力这样一个话题。

在今年,特别是今年这个特殊的时间段,我们面对着疫情也面对着全球局势的变化,我们越来越发现,其实未来的不可确定性。所以也进一步又验证了所谓“黑天鹅”理论提到的,我们会发现非常不可能发生和无法预测的一个事件是存在于世界上的每一种事物当中,它是意料之外的,但有的时候它又能给你自由。

前段时间我从上海RIS大会回来,探求全球局势动荡性、不确定性及复杂的局势和特征,我们的教育如何适应未来的全球发展的态势?现在在座各位家长孩子有在学前教育阶段、小学或初中教育阶段。我们现在要为孩子们思考的,是他长远的生存和发展的能力。他如何在未来能够找到自己在全球的定位,并且可持续发展从而成就孩子幸福一生,这也是每一位家长内在核心诉求。

做了这么多年交易,教育的本质最重要的还是找到自己。在这个过程当中,我们如何帮助孩子找到自己。我们在适应不断变化莫测的世界时,我们每个人,在座很多家长都听说过,人在整个发展过程中,他是有自己现在的发展区域,现在发展区域叫做舒适区,不管是成年人还是孩子都是一样的。这个舒适区就是我们现在不需要其他人任何帮助,我们都能够轻松地完成的目标、去完成的任务、去做的事情。

第二,最近发展区也是人的成长区。

第三是他的潜在发展区,所谓的恐慌区。

成人包括孩子的成长都要走出舒适区,能够有勇气,同时不断形成一定的能力,能够挑战他未来、潜在的发展区,而形成更加综合的能力,也形成他的更加从容、自在、游刃有余的人生。遇到任何的挑战和压力的时候,他可以去从容面对,去自由切换,去做正确的选择,这是对我们的孩子长期来讲很重要的一个素养。

所以由欧洲终身学习促进会并由罗马会议同意的对于终身学习的定义,这里面有几个关键词是我非常认同的。首先他讲终身学习是通过不断支持的过程,终身学习能力不断支持过程,至少应该包括我们学校所给孩子们建立的一个发展的体系,去来支持他的能力行动。它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的前部知识、价值、技能与理解,并且在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。推动自身能力发展,很多时候是比较自愿的、自信的、在这个过程中愉悦的、很主动地愿意去学习,愿意形成新的过程,我们作为学校的教育者,我们的家长朋友们,作为您对自己孩子的培养者,也需要培养孩子们在终身学习技能学习过程中他的那种内心的素养。

大家还可以再回顾一下,我们国家对于学生整个的培养目标,以及我们现在很多国际化学校都在采用的所谓的各种权威性的和有认同度的国际课程体系当中,他们对于整体人的培养目标,其实都是在关注人的综合的素养。而这种综合的素养最终形成的能力,是来推动人,他在终身学习能力中必备的素养。

其实教育是相通的,在我们看来教育部分国际、国内,教育的理念和价值观都是培养优秀的人才,它的方方面面核心的价值观是完全一致的。

因此在面对当前的我们已经可视化看到这种不确定的复杂的国际局势,我们帮助学生构建在新时代的动态竞争的优势,终身学习是一个非常重要的途径。

很多我们的同仁都感受到,在现在这样一个阶段,我们可能更加关注的是孩子整个在成长过程当中他的内驱力,包括他的毅力,在面对各种各样挑战的时候,他是否具有不畏精神克服各种挑战,同时他是否具有创造力,能够创造性地解决难题,另外他是否具有领导力,是否在团队合作中展现出自己的价值。团队合作能力是人的领导力的一部分,如果没有与他人、与同伴和谐的团队的协作能力,其实也可以讲这个人至少是不具备领导力的。我们孩子的毅力、创造力、内驱力和领导力,将也会是在面对未来不可预测的这个世界,他所具备的三大素养,但同时教育者培养人的目标是不变的。

作为学校教育,我也是展示一个观点,成功的学校教育是成功的终身学习的基础。其实学校教育真的是担当着这样的使命和责任,我们需要对学生的终身学习来构建科学的、可持续的体系。就以我们学校为例,现在这所学校是从小学到高中,首先是各个学段生动地融合、整合中国国家的、核心的教育目标、课程体系、教学的目标,以及相应的资源的支持。

同时,我们也选择了多样的、具有权威性和供认的课程体系与我们国家课程整合在一起,与培养目标一起,下面是我们孩子培养过程中搭建的各种资源、平台和机会。有一种理念是我自己非常认同的,每一个孩子他与生俱来都是自带光芒的,每一个人是不一样的。而我们作为学校教育来说,十几年在孩子非常黄金的这个阶段,我们需要找到每一个孩子他的独特的光芒和他的潜质。

在这个时候,我们能够为每一个孩子来搭建适合他的平台和机会,发展他的潜质。最终我们的孩子首先可以成为一个非常自信的,在生活上、在事业上都能够从容的顺利发展的人,同时又可以成就他们幸福的人生。而学校教育在整个大的课程体系框架之下,必须要有若干的资源和平台去支持每一个不同的孩子发展。

我们在学校课程架构当中是非常复杂、也是非常丰富这样的实际操作,我们只以一个小小的例子,国际小学课程一个单元教学的小例子,来看一下它们是如何培养孩子们长期学习的这种综合能力的基础的。

首先,IDC国际小学课程多数以单元式主题探究课程作为学习形式的,在这个课程体系中,我们有130个主题探究式学习。到左边我们会发现学习单元的导入,到最右边是成果的展示。在这个过程当中,大家会发现从地理到艺术、到信息技术、音乐、科学、体育,包括国际情怀方方面面,当然必然包括语言、数学等等。这是一种综合性的、跨学科的学习。

在任何一个单元当中都丰富涵盖了所有这些学科,这些学科既独立存在同时又是相合的融合,最终可以在孩子们很小的时候,就一步一步的通过这样的项目式的学习方式,去奠定他的多方面的综合性的能力,而综合性的能力展现出来就是他终身学习的基础。

所以我们建议的是,在学校搭建可持续发展终身学习能力时,我们比较倡导,绝对不是唯一,学习形式是多种多样的,而且每个孩子适合的学习形式也是不一样的。同时我们比较倡导,还是能够采用更多项目式、探究式、活动式的学习,能够跨学科、整合学科、超学科的开展。在这个过程中包含到、体验到每一个孩子个性化的优势和特长的发扬,以及他们对跨学科的综合能力,包括从小的时候我们就能够让孩子建立唯美、融合的这种思想和意识,这些都是他综合的学习素养的奠定基础重要的部分。

在很小打基础的时候,每一个单元的学习都是通过3R过程完成包括探究活动、活动记录、回顾与反思。在所有学习过程中通过3R的循环,进一步扎实和落地孩子终身学习能力。

在探究学习中,孩子可以通过各种各样方式,包括阅读的资料、同学分享进行探究式学习活动。在学习纪律上每个单元内容不同,他在自己记录学习过程的时候,采用的方式方法也是不同的,有些孩子绘图+文字的方式,有的是老师推荐给他们,为打开他们思路建议可以采用的学习方式,也有很多他们自创的学习方式,这都是他们在兴趣当中,在自己非常有热情的探究中,能够形成的终身学习的基础。可以采取综合性、自建性的学习方式。

每次学习反思都很重要,在座各位家长成年人,我们发现无论在生活中还是在工作中,当我们每做完一个阶段的事情,或者每完成一件事时,如果我们多少能够回顾一下,总结、反思、整理一下,我们会发现可能对自己深度的思考和对自己未来优化,来做一些改进会更有支持和帮助。而这些能力和习惯,需要孩子在小学时开始建立,甚至幼儿园学习时也是可以做到的。因此回顾和反思的能力和习惯,也将是人们对终身学习基础奠定中一个重要的素养。

在这个过程中,我们要特别注意在校内建立孩子的自信,能够让他面对机会和挑战都能主动采取解决问题的方法。所以对于他们整个成长性思维的培养,以及对他们过程中给予细节关爱和支持,包括发现问题成果展示过程中支持,都是学校建立课程体系很重要的部分。

同时我们还会发现,其实孩子们在学校的学习不是孤立的,这个时候是教学相长。老师在带动孩子们在整个一个又一个学习的循环的过程中,其实每一个老师自身也是在一种提升的阶段。在同时我们的家长朋友们,因为我们倡导的是开放办学和开门办学的理念。我们同时也倡导家长任何时候、任何环节,走进学校,您对学校了解得越多,您其实对您的孩子的情况就了解得越多。同时您和学校之间在理念认同、教育认同,各方面标准上可能更深度思考和交流,以达到我们形成合力,来帮助孩子顺利往前发展。所以我们会发现,其实整个学校要为成功的终身学习奠定基础,要人人受益,要建立大的学习型社区。而这个学习型社区,我们家长朋友们作用是非常关键和重要的。

其实很多分享包括演讲学都提过,在过往这么多年切身的经历和总结之后,我总是感觉,其实国际化人才的素养可以总体上来讲包含五个方面,而所谓的国际化人才的素养它是包含中国的。中国是世界的一部分,国际化的人才的核心素养的五个方面,在我看来就是语言的基础,至少要掌握两种和两种以上的语言,能够自由地展开协作和应用。

第二是文化的丰厚。我们作为中国学生,当前中国民办化的国际学校越来越多以中国学生为主体来建构的教育体系,和前些年还不太一样。我们希望孩子们是文化丰厚的人,有丰厚的中国的文化底蕴,同时能够对其他的多元文化也能够有认同、理解、包容。

第三个要思想通融。在精熟多种语言基础上及丰厚东西方文化基础上,孩子一定要成为具有跨文化的思维方式和能够跨文化地思考来解决复杂难题的能力。

第四是通晓规则。在中国有中国的法律法规,走到世界各个地方都有它的法律法规相应规则。我们希望孩子能在规则明确的边界范围内,同时又能够自由充分绽放自己。

最后是全球化。我们希望所有孩子未来能站在全球的高度、世界的高度,能为集体的福祉贡献力量。无论从态度上还是行动上,都是为推动社会进步贡献力量的人。这五个的素养在我看来作为终身学习是好的方式,无论中国还是全球走到哪里都是适用的,我们这些资源和基础,都是支持每一个孩子光芒的绽放,成就每个孩子幸福的人生。

当然学校有非常多的活动,这里不再一一列举,这些都是我们对于学生成长平台的资源的搭建。今天学校在A-01有我们的顾问,欢迎家长们深入了解我们学校。有点超时,对不起。谢谢大家!(完)

新浪声明:以上所有会议实录均为现场速记整理,未经演讲者审阅,新浪网登载此文出于传递更多信息之目的,并不意味着赞同其观点或证实其描述。

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地点:北京长城饭店二层大宴会厅

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